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　　幼儿园教诲是儿童教诲的根柢阶段，其教诲运动拥有多方面的特性。以下是对幼儿园教诲运动特性的讨论。

　　幼儿园教诲运动的首要特性是游戏性。孩子们正在游戏中进修，游戏中发展。游戏能勉励孩子们的有趣，让他们主动插手运动，从而提拔他们的下手才略、团队团结才略和缔造力。

　　幼儿园教诲运动拥有生计化的特性。运动实质往往返源于闲居生计，让孩子们能正在熟练的境遇中进修新学问，控造新妙技。同时，教诲运动的对象也是帮帮孩子们更好地适合社会生计，酿成优越的生计习性和社会义务感。

　　每个孩子都是奇特的个人，有本人的有趣和特性。因而，幼儿园教诲运动珍视性情化繁荣，激发孩子们根据本人的形式去研究和进修。师长们会闭心每个孩子的显露，遵照他们的特性实行有针对性的引导。

　　幼儿园教诲运动中，孩子们之间的互动是常见的。孩子们正在互动中进修合营、分享和疏通，提拔他们的社会往还才略。同时，师长也会与孩子们实行互动，帮帮他们治理题目，指引他们研究新学问。

　　幼儿园教诲运动拥有归纳性的特性。它涵盖了说话、数学、科学、艺术、体育等多个周围，让孩子们周密繁荣。这种归纳性的教诲形式有帮于孩子们成立无缺的学问编造，进步他们的归纳本质。

　　幼儿园教诲运动珍视施行性。通过施行运动，孩子们不妨切身体验进修经过，加深对学问的分解和印象。施行性运动也有帮于孩子们酿成下手才略，为另日的进修打下根柢。

　　总之，幼儿园教诲运动拥有游戏性、生计化、性情化、互动性、归纳性和施行性的特性。这些特性有帮于孩子们周密繁荣，为他们的将来打下坚实的根柢。

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